PRZEDMIOTOWY

SYSTEM OCENIANIA

Z HISTORII

w klasach IV - VI

Opracowała

mgr Agnieszka Kucharska

SPIS TREŚCI

ROZDZIAŁ I

1. Zarządzenia i akty prawne dotyczące oceniania

2. Zadania szkoły

3. Cele edukacyjne w historii

4. Osiągnięcia ucznia kończącego drugi etap kształcenia i wychowania

5. Procedury osiągania celów

ROZDZIAŁ II

1. Obszary aktywności ucznia podlegające oceniane

2. Formy i metody kontroli

3. Ocenianie prac pisemnych

4. Kryteria ocen

5. Wystawianie ocen semestralnych i końcowych

6. Kontrakt z uczniem

ROZDZIAŁ I

1. Zarządzanie i akty prawne dotyczące oceniania

§ Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19.04.1999 w prawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów (DZU. Nr 41 z dnia 7.05.1999 z późniejszymi zmianami

§ Statut Szkoły Podstawowej nr 7 w Gliwicach

§ Wewnątrzszkolny System Oceniania

§ Rozporządzenia MEN z dania 31.03.2001 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz kształcenia w liceach profilowanych (Dz.U. nr 16 z dnia 19.06.2001

§ Standardy wymagań edukacyjnych ustalone centralnie przez Państwowa komisję Egzaminacyjną (Rozporządzenia MEN z dnia 12.02.2000)

§ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 6 listopada203r., DZ.U z 2003r., nr 210, poz. 2041

2. Zasady szkoły :

§ Szkoła Odpowiedzialności i Akceptacji

§ Kształtowanie umiejętności myślenia i formułowania wypowiedzi

§ Rozwijanie umiejętności uczniów w zakresie rozumienia podstawowych zagadnień historycznych

§ Rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami historycznymi

§ Ułatwienie dostrzegania problemów i badania ich w konkretnych przypadkach

3. Cele edukacyjne z historii

§ Poznanie przez uczniów życia społeczeństw w przeszłości

§ Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, społeczeństwa, narodu

§ Rozbudzenie świadomości patriotycznej i obywatelskiej

§ Nabranie szacunku do własnego państwa i symboli narodowych

§ Umiejętność posługiwania się chronologia historyczną

§ Analiza i interpretacja historyczna

§ Tworzenie narracji historycznej

§ Zainteresowanie problematyką społeczną

§ Współdziałanie w sprawach publicznych

4. Osiągnięcia ucznia kończącego II etap kształcenia i wychowania

Postawy

a) Uczeń pracuje w zespole, ma dobre kontakty z kolegami

b) Uczeń argumentuje i broni swojego zdania , stanowiska

c) Uczeń uczy się systematyczności i wytrwałości w nauce oraz koncentracji uwagi

d) Uczeń wykorzystuje zdobyta wiedzę w życiu codziennym

e) Uczeń hartuje się na niepowodzenia szkolne

f) Uczeń wytrwale dąży do osiągnięcia obranego celu w nauce

Umiejętności

a) uczeń rozwija wyobraźnię

b) Wyrabia samodzielność w rozwiązywaniu problemów historycznych

c) Umiejętnie korzysta z podręczników i innych źródeł ułatwiających mu zdobycie poszukiwanych wiadomości

d) Sprawnie posługuje się mapa historyczną

e) Rozumie zasady chronologii

f) Potrafi przeprowadzić analizę faktów porównując sytuację z przeszłości do współczesnej rzeczywistości

g) Potrafi sformułować swoja opinię i przedstawić ją na forum klasy

h) Czyta tekst ze zrozumieniem wyciągając z niego potrzebne mu informacje

5. Procedury osiągania celów

Podstawową formą organizacji nauczania historii w szkole jest lekcja. Poprawnie przygotowane i właściwie przeprowadzone lekcje gwarantują osiągnięcie wyznaczonych celów nauczania historii.

Przygotowanie do lekcji polega przede wszystkim na:

· Ustaleniu tematu i celów lekcji

· Określenie metod pracy na lekcji

· Przygotowanie pomocy dydaktycznych

· Doborze ćwiczeń i zadań do pracy na lekcji i w domu

· Określeniu umiejętności, które uczniowie powinni zdobyć

· Rozplanowanie czasu na poszczególne czynności podczas lekcji

Do najczęściej stosowanych sposobów prowadzenia lekcji należą :

· Praca nauczyciela z całą klasą

· Praca w grupach

Przy prowadzeniu lekcji pierwszym sposobem nauczyciel stosuje daleko idącą indywidualizację procesu nauczania oraz dostarcza motywacji do uczenia się i wyzwala aktywność u każdego ucznia

Aby zainteresować uczniów nauką należy stosować na lekcji różne formy i metody pracy :

· Metody aktywizujące :

o Buza mózgów

o Drama

o Drzewo decyzyjne

o Dyskusja

o Metaplan

o Poker kryterialny

o Gry dydaktyczne

· Metody podające :

o Rozmowa nauczająca /pogadanka/

· Metody praktyczne :

o Metoda projektu

o Portfolio

· Metody programowe:

o Praca z mapą

o Praca z podręcznikiem

ROZDZIAŁ II

1. Obszary aktywności ucznia podlegające oceniane

Na lekcjach historii oceniane są następujące obszary aktywności uczniów :

§ Prawidłowe posługiwanie się pojęciami historycznymi

§ Prawidłowe rozumowanie historycznego procesu przyczynowo – skutkowego

§ Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych

§ Praca na lekcji /aktywność/

§ Praca w grupach

§ Wkład pracy ucznia

§ Przygotowanie do zajęć

2. Formy i metody kontroli

W celu kontrolowania osiągnięć uczniów na danym poziomie proponuje się trzy formy prac pisemnych

§ Kartkówki - ok. 7 min. Z aktualnie przerabianego materiału, niezapowiedziane

§ Sprawdziany - 45 min. Z ostatniego działu zapowiadany 1 tydzień wcześniej

§ Prace klasowe – 1 lub 2 godz. Z materiału semestralnego zapowiedziana jeden tydzień wcześniej

Oprócz proponowanych wyżej sprawdzianów zaleca się:

§ Sprawdzanie prac domowych pisemnych

§ Ocenianie ustnych odpowiedzi ucznia

§ Oceniać aktywny udziału w lekcji

§ Oceniać umiejętność rozwiązywania problemów

§ Oceniać przygotowanie do lekcji

§ Oceniać wkład pracy ucznia

3. Ocenianie prac pisemnych z historii

Sprawdzian – oceniane są trzy elementy rozwiązania :

o Prawidłowe rozumowanie procesu przyczynowo – skutkowego

o Poprawne użycie terminów historycznych

o Właściwe operowanie wydarzeniami z zakresu chronologii

Prace klasowe - przy ocenianiu należy wziąć pod uwagę różne poziomy wymagań:

K – opanowanie treści koniecznych

P – podstawowych

R – rozszerzonych

U - dopełniających

W – wykraczających poza program nauczania na danym poziomie

Kryteria oceniania – prac klasowych i sprawdzianów

100% możliwych do zdobycia punktów celujący

99% - 90% możliwych do zdobycia punktów bardzo dobry

89% - 75% możliwych do zdobycia punktów dobry

74% - 50% możliwych do zdobycia punktów dostateczny

49% - 30% możliwych do zdobycia punktów dopuszczający

29% - 0% możliwych do zdobycia punktów niedostateczny

4. Kryteria ocen z historii

Ocena celująca Uczeń:

v ma wiedzę wykraczającą poza treści przewidziane programem nauczania;

v potrafi nie tylko korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, ale również umie samodzielnie wyszukać wiadomości z różnych źródeł;

v wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek lub artykułów o treści historycznej

v bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna. Odnosi w nich sukcesy lub jest autorem pracy (np. projektowej) o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, wykonanej dowolną techniką;

v potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny – skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawczymi w czasie lekcji innych przedmiotów.

v Stosuje język przedmiotu;

v umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi

v wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do określonych zagadnień z przeszłości.

v Potrafi dowodzić swoich racji, używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy;

v stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach

v wykazuje aktywną postawę podczas lekcji

v aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami. Bierze odpowiedzialność za efekty pracy swojej i kolegów.

v Potrafi również pracować samodzielnie.

Ocena bardzo dobra Uczeń:

v ma wiedzę wymaganą w programie nauczania.

v sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł informacji;

v samodzielnie interpretuje fakty. Potrafi uzasadnić swoje stanowisko.

v Właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów;

v wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji

v aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami

v potrafi pracować samodzielnie

v bierze udział w konkursach historycznych lub innych konkursach wymagających wiedzy i umiejętności historycznych;

v rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności.

v Potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości;

v potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, ale również pokrewnych przedmiotów;

v ma dużą wiedzę o historii regionu.

Ocena dobra Uczeń:

v opanował w stopniu zadowalającym materiał przewidziany w programie nauczania

v poprawnie posługuje się kategoriami historycznymi, wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń (także przy pomocy nauczyciela);

v poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów

v potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.

v jest aktywny w czasie lekcji

v chętnie pracuje w grupie rówieśniczej i potrafi właściwie komunikować się z kolegami,

v uczestniczy w dyskusji.

v zna najważniejsze wydarzenia z dziejów swojego regionu.

Ocena dostateczna Uczeń:

v opanował podstawowe elementy wiadomości programowych, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień;

v potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji

v w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym

v nie pracuje systematycznie i niechętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową

v rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo-grupowych.

v czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów

v nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części

v zna niektóre wydarzenia i postacie z historii regionu.

Ocena dopuszczająca Uczeń:

v opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie koniecznym;

v nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela.

v przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności

v nie potrafi sformułować własnych wniosków

v ma poważne braki w wiedzy, które jednak można nadrobić w dłuższym okresie.

Ocena niedostateczna Uczeń:

v nie opanował minimum wiadomości programowych określonych jako wymagania konieczne

v nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności

v ma braki w wiedzy na tyle duże, że nie rokują one nadziei na ich nadrobienie nawet z pomocą nauczyciela.

5. Wystawianie oceny semestralnej i końcowej

Ø Ocena semestralna i całoroczna nie jest średnia arytmetyczną ocen cząstkowych

Ø Przedmiotem oceny ucznia jest suma posiadanych wiadomości i umiejętności, których zakres jest określony programem nauczania

Ø Nauczyciel wystawiający ocenę uwzględnia:

a) Stopień opanowania materiału

b) Wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków

c) Postępy ucznia i jego predyspozycje psychofizyczne

d) Aktywność na lekcji

e) Systematyczność i pilność

f) Samodzielność pracy

g) Prezentacje pracy własnej

h) Rozwiązywanie dodatkowych problemów

i) Udział ucznia w zaplanowanym ocenianiu (sprawdziany i prace klasowe)

Ø Ocenę semestralna i roczną wystawia nauczyciel zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

Ø Wystawiona przez nauczyciela na koniec roku ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku pozytywnie zdanego egzaminu sprawdzającego (dla ucznia klasy VI) lub poprawkowego (dla ucznia klasy IV – V)

6. Kontrakt z uczniem.

§ Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości

§ Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia

§ Sprawdziany, prace klasowe i odpowiedzi ustne są obowiązkowe

§ Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian lub pracę klasową z przyczyn losowych to może napisać je w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem

§ Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny z pracy pisemnej

§ Przy poprawianiu prac pisemnych kryteria oceniania nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika

§ Kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich jednostek tematycznych

§ Kartkówki nie podlegają poprawie

§ Nie ma możliwości poprawienia oceny tydzień przed klasyfikacją

§ Nie ocenia się ucznia przez tydzień po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole

§ Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, może nie być klasyfikowany

§ Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak zeszytu, ćwiczeń) lub brak zadania – za trzecim razem otrzymuje stopień niedostateczny